Redacci\u00f3n: Flor Rojas<\/p>\n
Durante la sesi\u00f3n, dirigida a madres y padres de hijos neurodivergentes, Avril abord\u00f3 el proceso cognitivo-emocional que atraviesan las familias cuando reciben un diagn\u00f3stico. Explic\u00f3 que los pensamientos y las creencias influyen en las emociones y en la manera de responder ante una situaci\u00f3n. Por ello, preguntas como \u00ab\u00bfpor qu\u00e9 a m\u00ed?\u00bb, \u00ab\u00bfqu\u00e9 hice mal?\u00bb o las preocupaciones sobre el futuro de los hijos pueden convertirse en una fuente de angustia cuando se enfrentan a una realidad distinta de la esperada.<\/p>\n
La ponente invit\u00f3 a los asistentes a observar el lenguaje con el que se hablan a s\u00ed mismos y a reconocer c\u00f3mo sus creencias influyen en la forma de interpretar los acontecimientos. Ideas como \u00abmi hijo debe ser…\u00bb pueden estar relacionadas con expectativas sociales sobre el desarrollo, el aprendizaje o la vida adulta, que no necesariamente corresponden con las capacidades y necesidades de cada ni\u00f1o.<\/p>\n
Desde esta perspectiva, el duelo de la expectativa implica reconocer la p\u00e9rdida de aquello que se hab\u00eda imaginado, sin que esto signifique renunciar al amor, al acompa\u00f1amiento o a las posibilidades de desarrollo de los hijos. Se trata de abrir espacio para comprender qui\u00e9nes son, construir nuevas expectativas y encontrar formas de acompa\u00f1arlos sin medir sus avances \u00fanicamente a partir de lo que la sociedad considera normal.<\/p>\n
Avril cuestion\u00f3 precisamente esta idea de normalidad y se\u00f1al\u00f3 que cada ni\u00f1o tiene su propio proceso, independientemente de que cuente o no con un diagn\u00f3stico. Tambi\u00e9n record\u00f3 que todas las personas tenemos habilidades y dificultades, aunque no siempre seamos conscientes de ellas. Por ello, consider\u00f3 necesario avanzar hacia una sociedad que reconozca las diferencias individuales y revise sus prejuicios sobre la neurodivergencia.<\/p>\n
Otro de los temas centrales fue la importancia de cuidar a quienes cuidan. Avril se\u00f1al\u00f3 que la responsabilidad no deber\u00eda recaer exclusivamente en la madre o en quien asume el cuidado primario. Las familias necesitan redes de apoyo que permitan distribuir las tareas y ofrecer espacios de descanso a quienes acompa\u00f1an diariamente a sus hijos.<\/p>\n
\u00abLos ni\u00f1os son de todos\u00bb, expres\u00f3 la tanat\u00f3loga, al plantear que el cuidado de las infancias tambi\u00e9n involucra a la familia extensa y a la comunidad. Reconocer las necesidades de los cuidadores, explic\u00f3, es importante para que puedan atender su propio bienestar y acompa\u00f1ar a sus hijos de una manera m\u00e1s consciente.<\/p>\n
En cuanto a la crianza, Avril habl\u00f3 sobre la regulaci\u00f3n emocional y la necesidad de comprender las experiencias de los ni\u00f1os neurodivergentes. Explic\u00f3 que algunos pueden experimentar con mayor intensidad determinados est\u00edmulos sensoriales, como los sonidos, los olores o el contacto f\u00edsico, lo que puede dificultar su regulaci\u00f3n emocional. Ante estas situaciones, destac\u00f3 la importancia de ense\u00f1ar herramientas que les permitan reconocer y gestionar sus emociones, al tiempo que los adultos tambi\u00e9n aprenden a regular las propias.<\/p>\n
Desde su experiencia, la ponente consider\u00f3 que el acompa\u00f1amiento no debe limitarse a corregir conductas, sino que debe ayudar a los hijos a desarrollar habilidades para la vida cotidiana. Esto implica reconocer sus intereses, identificar sus capacidades y proponerles peque\u00f1os objetivos alcanzables que fortalezcan su confianza y autonom\u00eda.<\/p>\n
\u00abEl mundo no se va a hacer autista para \u00e9l\u00bb, expres\u00f3 Avril al hablar de la importancia de preparar a los hijos para desenvolverse en su entorno. Su planteamiento invit\u00f3 a reflexionar sobre c\u00f3mo los temores de los adultos pueden llegar a limitar las experiencias de los ni\u00f1os. Acompa\u00f1arlos tambi\u00e9n significa ofrecerles oportunidades para explorar sus capacidades, relacionarse con otras personas y aprender gradualmente, respetando sus necesidades.<\/p>\n
Para Avril Ugalde, la autonom\u00eda y la independencia deben ser objetivos centrales de la crianza. Durante la pl\u00e1tica, sostuvo que los hijos no pueden convertirse en el proyecto de vida de sus padres, pues necesitan construir su propio camino. \u00abLos hijos no pueden ser nuestro proyecto de vida\u00bb, afirm\u00f3 durante el intercambio con los asistentes, al se\u00f1alar que el cuidado no deber\u00eda implicar que los adultos dejen de lado por completo sus propias necesidades.<\/p>\n
La conversaci\u00f3n tambi\u00e9n abord\u00f3 las alternativas educativas para ni\u00f1os con distintas necesidades de aprendizaje. A partir de una pregunta sobre los Centros de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CAM), se reflexion\u00f3 sobre la importancia de reconocer que no todos aprenden de la misma manera ni se benefician necesariamente de un \u00fanico modelo educativo. M\u00e1s all\u00e1 de las expectativas sociales, se destac\u00f3 la necesidad de buscar entornos que favorezcan el aprendizaje, el bienestar y el desarrollo de las capacidades de cada ni\u00f1o.<\/p>\n
Durante el intercambio, algunas madres compartieron experiencias relacionadas con el proceso de comprender los diagn\u00f3sticos de sus hijos, los desaf\u00edos cotidianos de la crianza y el descubrimiento de capacidades que no hab\u00edan imaginado. Estos testimonios dieron cuenta de la importancia de contar con espacios de encuentro donde las familias puedan sentirse acompa\u00f1adas y compartir aprendizajes con personas que atraviesan situaciones semejantes.<\/p>\n
La pl\u00e1tica organizada por Fundaci\u00f3n Autismax I.A.P. permiti\u00f3 reflexionar sobre los desaf\u00edos emocionales que acompa\u00f1an la crianza de hijos neurodivergentes y sobre la necesidad de construir redes de apoyo para las familias. Tambi\u00e9n record\u00f3 que aceptar una realidad distinta de la esperada no significa dejar de tener esperanza, sino aprender a reconocer nuevas posibilidades.<\/p>\n
El duelo de la expectativa invita, finalmente, a mirar a los hijos m\u00e1s all\u00e1 de un diagn\u00f3stico y de las ideas que otros han establecido sobre c\u00f3mo deber\u00edan ser. Acompa\u00f1arlos implica reconocer sus diferencias, comprender sus necesidades y ofrecerles herramientas para desarrollar su autonom\u00eda, sin olvidar que quienes cuidan tambi\u00e9n necesitan apoyo. Porque, antes de intentar que los hijos respondan a nuestras expectativas, es necesario aprender a conocerlos y acompa\u00f1arlos en el camino que pueden construir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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